Relatório Final

Esse projeto foi um desafio muito grande.

Mas, antes de prosseguir, façamos uma digressão. A ficha na primeira e segunda páginas desse documento permite perceber quais eram as intenções...

Ora, pretendíamos fazer o projeto com alunos do 4º ciclo, alunos com defasagem em conhecimento matemático básico. Meu interesse era de que os alunos experimentassem a abordagem da matemática usando um instrumental novo; o computador e a interatividade que ele permite.

Então, fui aprendendo algumas coisas... como construir atividades no Hot Potatoes. Aliás, a “batata quente” foi o software que escolhi para essa interação.

Ah! Não posso deixar de dizer... minha maior dificuldade foi lidar com o conteúdo da matemática... Sou um professor que gosta de contextualizar o que o aluno vai ver. Entretanto, no campo da matemática não estou escalado na posição de titular[1]. Ao contrário, faz tempo que estou no banco e, provavelmente, com traumas de minha vida pregressa de aluno do fundamental, a quase quarenta anos. Mas, o desafio estava posto.

Na escola mais desafios. Computadores ‘quebrados’, laboratório de informática com outros usos, falta de professores e substituição, etc.

Retorno ao início: Esse projeto foi um desafio muito grande.

A afirmação é pesada, mas, foi assim que concretamente senti.

E, diante disso, o trabalho não aconteceu na escola. Mas, é uma possibilidade real. Não sei se saí alguma coisa esse ano. Pode ser.

Como testei?

Testei as atividades para o Hot Potatoes com dois alunos. Uma menina do último ano do 2º Ciclo e um menino do 2º Ano do 3º Ciclo. Pedi que resolvessem as atividades e relatassem o que não entenderam e o que gostaram.

Não houve dificuldades cognitivas. As dificuldades foram fomentadas pela pouca prática deste professor em elaborar atividades matemáticas. Assim, em “Duplos” perguntaram-me o que era pra fazer. Erro meu, pois, não coloquei os títulos. Após explicar, não tiveram dificuldades. De um modo geral, ambos acharam as atividades interessantes. Aprovaram. Ah! Ia me esquecendo: ambos usaram a calculadora pra resolver alguns cálculos. Uma professorea perguntou à menina do 2º Ciclo, por que ela usava calculadora. Ela respondeu: Porque sou inteligente.

Entretanto, o desafio de fazer com uma turma que tenha dificuldades continua. Como não tenho o hábito de fugir de desafios. Vou colocar-me à disposição para efetivar o projeto com esses alunos.

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[1] Não sou professor de matemática. Sou professor de Ensino Religioso Escolar e orgulho-me de gostar e lidar bem com a linguagem escrita e oral, enfim, com a comunicação clara nas áreas de língua portuguesa, história, geografia, ciências... Minhas dificuldades estão nas artes e na matemática.